PREFEITURA DE CM DEVOLVERÁ DESCONTO INDEVIDO

PREFEITURA VAI RESTITUIR DESCONTO SALARIAL DE TRABALHADORES DA EDUCAÇÃO

Nesta segunda-feira, dia 29, em audiência com o Sindicato dos Trabalhadores da Educação de Ceará-Mirim/RN, o prefeito Antônio Peixoto (PR) afirmou que irá restituir os valores descontados dos salários dos servidores que participaram da paralisação municipal da educação, no último dia 20 de julho. A restituição será feita na folha de pagamento de setembro, uma vez que a de agosto já foi fechada. A devolução dos valores descontados mostra que o prefeito Peixoto e a secretária de educação Ângela Aquino reconheceram o caráter abusivo da decisão e se viram obrigados a devolver o dinheiro da categoria. "É uma questão de justiça.", justificou-se o prefeito durante a audiência.

A reunião ainda debateu outros pontos da pauta da Campanha Salarial 2011. Veja abaixo.

- Salários diferentes para novos concursados: a Prefeitura manteve a decisão de pagar salários diferentes (menores) para os novos concursados em relação aos servidores antigos com a mesma função. O Sinte Ceará-Mirim não aceitou a medida e pediu cópia do documento no qual a Prefeitura se baseia para pagar salários diferentes.

- Plano de Cargos dos funcionários: a Prefeitura se mostrou favorável à criação do Plano de Cargos, Carreira e Salários (PCCS) dos funcionários e solicitou que debates sejam feitos sobre o tema. O Sindicato afirmou que irá discutir e fazer estudos com os trabalhadores para enviar uma proposta de PCCS à Prefeitura.

- Adicional de Insalubridade: depois de orientação do advogado do Sinte Ceará-Mirim, a Prefeitura disse que irá procurar um órgão do governo responsável pela elaboração de laudos sobre insalubridade em locais de trabalho.

- Concurso Público: o prefeito Antônio Peixoto afirmou que vai haver concurso público para todas as áreas do município, inclusive para a educação. Segundo a Prefeitura, o processo de escolha da empresa que organizará o concurso já começou. Em setembro o edital será preparado.

- Eleição direta nas escolas: no ano passado, a Secretaria de Educação prometeu realizar eleições diretas para diretores de algumas escolas já em 2011. Mas isso não aconteceu. Na audiência desta segunda-feira (29), o prefeito afirmou que na próxima reunião com o sindicato (dia 8 de setembro) irá apresentar quando e como as eleições diretas serão implementadas.

- Recesso de 15 dias em junho: a Prefeitura acatou proposta do sindicato para iniciar o ano letivo mais cedo e garantir os 15 dias de recesso escolar em junho.

O restante da pauta, como as reivindicações dos estudantes, as políticas gerais, a exemplo do fim da avaliação de desempenho, e as políticas salariais, como a reposição de 79,68%, serão debatidas na próxima audiência, no dia 8 de setembro, às 9 horas, na Prefeitura.

Obs.: Os atos de bairros marcados para 31 de agosto e 2 de setembro estão suspensos momentaneamente por circunstâncias internas do Sinte de Ceará-Mirim.

FONTE: SINTE CEARÁ-MIRIM

EX-SECRETÁRIO DO RN AMEAÇADO DE PRISÃO

Ex-secretário de educação do RN é denunciado e pode pegar 12 anos de reclusão

A apropriação indevida de mais de R$ 130 mil em recursos federais levou o Ministério Público Federal no Rio Grande do Norte (MPF/RN) a denunciar o ex-secretário estadual de educação Kerginaldo Jacob de Medeiros pelo crime de peculato, punido com até doze anos de reclusão. Kerginaldo Jacob de Medeiros era secretário na época do governo de Garibaldi Alves Filho.

Segundo o MPF/RN, os valores deveriam ter sido integralmente aplicados na execução do Programa de Desenvolvimento do Ensino Médio - Projeto Alvorada - na Escola Estadual Ivonete Carlos, localizada na cidade de Frutuoso Gomes. No ano de 2002, o Ministério da Educação assinou o convênio nº 086/2002 com a Secretaria de Educação e Cultura do RN para realização do Projeto Alvorada em diversas escolas públicas do estado. Dentre os valores repassados, a secretaria estadual recebeu a quantia de R$ 132.705,67 para implementar o projeto na Escola Estadual Ivonete Carlos.

No entanto, fiscalização da Controladoria Geral da União constatou que apenas R$ 1.260,20 foram efetivamente empregados na escola estadual. A informação foi confirmada pela então diretora da escola de Frutuoso Gomes, que esclareceu ter recebido apenas um kit de ciências do Projeto Alvorada, exatamente no valor mencionado.

Diante da gravidade dos fatos, o MPF/RN requisitou à Secretaria Estadual de Educação o envio de toda a documentação relativa à aplicação dos recursos recebidos por intermédio do convênio nº 086/2002. Em resposta, a secretaria informou que não foi localizado qualquer documentação referente a tal convênio.

Para o procurador da República Fernando Rocha de Andrade, que assina a denúncia, "é evidente que o denunciado, na qualidade de secretário estadual de educação e gestor da verba repassada através do convênio, dirigiu todos os atos destinados à apropriação dos recursos públicos".

A denúncia será analisada pela 12ª Vara da Justiça Federal, em Pau dos Ferros.

FONTE: DN ONLINE

ATIVIDADE DO PROINFO 1.2

Ser professor hoje é ser um sujeito capaz de mediar o processo ensino aprendizagem para formar o cidadão de uma sociedade que nunca foi tão múltipla,a gama de saberes em circulação é tão grande que é praticamente impossível saber tudo sobre algo previamente definido. O desenvolvimento da ciência e da tecnologia avança de forma acelerada e isso tem reflexos direto no que se ensina e como se deve ensinar. Em meio a tudo isso o professor busca paradigmas que atendam as exigências desse contexto por meio da formação continuada,bem como tem incorporado a sua prática pedagógica instrumentos resultantes desse avanço na expectativa de formar o sujeito capaz de exercer sua cidadania.

José Adécio

ATIVIDADE DO PROINFO

No cenário das interações interpessoais, presencia-se uma realidade em que não basta aprender, mas sim aprender de acordo com o que o macrossistema econômico exige.

Trata-se, portanto de efetivar o processo de ensino na perspectiva de que o aprendiz se apropriará de “velhos saberes” sem considerá-los verdades irrefutáveis,ao contrário,deve questioná-los e se necessário reconstuí-los em consonância com o contexto e/ou conjuntura contemporânea atribuindo os significados mais adequados a essa realidade.

Nesse sentido, deve o sistema educacional formar sujeitos com perfil contextualizado com esse quadro, uma vez ser impossível a formação integral, ou seja, saber tudo, sobre tudo.

Mediante a profusão de saberes em circulação no meio social, somente um aprendiz reflexivo, terá mais possibilidades de “filtrar” os conhecimentos disponíveis em ambientes informatizados de forma crítica, reconhecendo nestes os valores éticos e culturais relevantes a sua formação, além de subsidiá-lo com “ferramentas” para enfrentar os desafios postos pela chamada sociedade do conhecimento.

Enfim,cabe ao sistema educacional,transformar por meio do ensino,as representações culturais em instrumentos de conhecimento.

José Adécio

Exame comprova situação de calamidade no ensino

São Paulo - Metade das crianças brasileiras que concluíram o 3º ano (antiga 2ª série) do ensino fundamental em escolas públicas e privadas não aprendeu os conteúdos esperados para esse nível de ensino. Cerca de 44% dos alunos não têm os conhecimentos necessários em leitura; 46,6% em escrita e 57%, em matemática. Isso significa que, aos 8 anos, elas não entendem para que serve a pontuação ou o humor expresso em texto; não sabem ler horas e minutos em um relógio digital e calcular operações envolvendo intervalos de tempo; não identificam um polígono nem reconhecem centímetros como medida de comprimento.

arquivoEscolas precisam tomar medidas para reforçar ensino fundamental

"Esse panorama mostra que a exclusão na educação, que deveria servir como um mecanismo compensatório das diferenças socioeconômicas, começa desde cedo", afirma Priscila Cruz, diretora executiva do Todos Pela Educação. "A grande desigualdade que tende a se agravar no ensino médio já se faz presente nos primeiros anos do fundamental. Isso é visível nas diferenças entre as regiões do País."

Os resultados descritos são da Prova ABC (Avaliação Brasileira do Final do Ciclo de Alfabetização) e foram divulgados ontem. A prova, conforme a reportagem adiantou em dezembro, é uma nova avaliação nacional organizada pelo Todos Pela Educação, Instituto Paulo Montenegro/Ibope, Fundação Cesgranrio e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). É a primeira vez que são divulgados dados do nível de alfabetização das crianças ao final do ciclo.

A prova foi aplicada no começo deste ano para 6 mil alunos de 250 escolas apenas das capitais. Somente uma turma por unidade foi sorteada para participar e cada aluno resolveu 20 questões de múltipla escolha de leitura ou de matemática. Todos fizeram a redação, que teve como proposta escrever uma carta a um amigo contando sobre as férias.

Os resultados, divulgados por regiões, estão nas escalas do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) para leitura e matemática. O nível de 175 pontos foi estipulado como a pontuação que representa que o aluno aprendeu os conteúdos exigidos para a série.

Os dados da Prova ABC mostram que há diferenças bruscas entre as regiões do País - em algumas, menos de um terço dos estudantes aprendeu o mínimo. É o caso da Região Norte, onde apenas 21,9% dos alunos das escolas estaduais e municipais cumpriram a expectativa de aprendizado em matemática. No Nordeste, essa taxa é de 25,2% para a disciplina e de 21,3% em escrita na rede pública. "No caso de matemática, que tem a situação mais grave, mesmo a Região Sul, que apresenta a melhor taxa, ainda tem um número baixo: 55% dos alunos aprenderam os conteúdos previstos", exemplifica Ruben Klein, consultor da Cesgranrio.

Ele destaca que mesmo entre as escolas particulares essa diferença regional se impõe. Enquanto a rede privada nordestina teve média de 67,7 - numa escala de 0 a 100, onde o ideal foi considerado o nível 75 -, a rede privada do Sudeste alcançou 96,7 e, a do Sul, 87,5. A nota da Região Nordeste indica que os alunos apresentam deficiências na adequação ao tema e ao gênero do texto, na coesão e na coerência e também possuem problemas de pontuação e grafia.

João Horta, do Inep, acredita que os dados podem servir para a formulação de políticas públicas. "A partir do momento que identificamos as dificuldades, podemos gerar metas para tentar reverter essa situação, que é preocupante", afirma ele, que acredita que a educação integral pode ajudar a solucionar o quadro."

TN

O SERMÃO

Nem o Senhor Jesus aguentaria ser um professor nos dias de hoje....


O Sermão da montanha (*versão para educadores*)

Naquele tempo, Jesus subiu a um monte seguido pela multidão e, sentado

sobre uma grande pedra, deixou que os seus discípulos e seguidores se

aproximassem.

Ele os preparava para serem os educadores capazes de transmitir a lição da

Boa Nova a todos os homens.

Tomando a palavra, disse-lhes:

- Em verdade, em verdade vos digo:

- Felizes os pobres de espírito, porque deles é o reino dos céus.

- Felizes os que têm fome e sede de justiça, porque serão saciados.

- Felizes os misericordiosos, porque eles...?

Pedro o interrompeu:

- Mestre, vamos ter que saber isso de cor?

André perguntou:

- É pra copiar?

Filipe lamentou-se:

- Esqueci meu papiro!

Bartolomeu quis saber:

- Vai cair na prova?

João levantou a mão:

- Posso ir ao banheiro?

Judas Iscariotes resmungou:

- O que é que a gente vai ganhar com isso?

Judas Tadeu defendeu-se:

- Foi o outro Judas que perguntou!

Tomé questionou:

- Tem uma fórmula pra provar que isso tá certo?

Tiago Maior indagou:

- Vai valer nota?

Tiago Menor reclamou:

- Não ouvi nada, com esse grandão na minha frente.

Simão Zelote gritou, nervoso:

- Mas porque é que não dá logo a resposta e pronto!?

Mateus queixou-se:

- Eu não entendi nada, ninguém entendeu nada!

Um dos fariseus, que nunca tinha estado diante de uma multidão nem ensinado

nada a ninguém, tomou a palavra e dirigiu-se a Jesus, dizendo:

- Isso que o senhor está fazendo é uma aula?

- Onde está o seu plano de curso e a avaliação diagnóstica?

- Quais são os objetivos gerais e específicos?

- Quais são as suas estratégias para recuperação dos conhecimentos prévios?

Caifás emendou:

- Fez uma programação que inclua os temas transversais e atividades

integradoras com outras disciplinas?

- E os espaços para incluir os parâmetros curriculares gerais?

- Elaborou os conteúdos conceituais, processuais e atitudinais?

Pilatos, sentado lá no fundão, disse a Jesus:

- Quero ver as avaliações da primeira, segunda e terceira etapas e reservo-me o

direito de, ao final, aumentar as notas dos seus discípulos para que se

cumpram as promessas do Imperador de um ensino de qualidade.

- Nem pensar em números e estatísticas que coloquem em dúvida a eficácia do

nosso projeto.

- E vê lá se não vai reprovar alguém!

E, foi nesse momento que Jesus disse: "Senhor, por que me abandonastes..."


Dayane Pereira

NOTÍCIA DO ENEM 2010

Ministério vai divulgar em 15 dias os dados do Enem 2010 por escola

São José dos Campos – O ministro da Educação, Fernando Haddad, informou nesta sexta-feira, 19, que os dados do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2010 por escola serão divulgados em 15 dias. Segundo ele, essa divulgação permitirá a avaliação normal, como feita nos anos anteriores, ou acrescida dos dados de proporção por escola.

De acordo com o ministro, que proferiu palestra na Câmara de Vereadores de São José dos Campos (SP), no Vale do Paraíba, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) passará a informar a relação, por escola, de alunos que fizeram o exame. “Será um novo dado”, explicou o ministro. “Dessa forma, as famílias poderão avaliar o desempenho real das escolas de seus filhos, na proporção de alunos inscritos, sem se impressionar com eventual publicidade.”

O ministro disse que a divulgação habitual continua a mesma. “O atraso nessa divulgação não tem a ver com este acréscimo de informação, e sim com o recálculo do índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb) por conta da reaplicação da Prova Brasil em 20 escolas brasileiras”, esclareceu Haddad.

Assessoria de Comunicação Social MEC

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ENTRE AS MELHORES

Universidade paulista entra na lista das 500 melhores do mundo

São José dos Campos (SP) – O ministro da Educação, Fernando Haddad, informou nesta sexta-feira, 19, que a Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) foi inserida no ranking das 500 melhores instituições universitárias do mundo, divulgado esta semana pela Universidade de Jiao Tong, na China. O ranking Acadêmico de Universidades Mundiais (ARWU, sigla em inglês) é publicado anualmente. O número de professores, prêmios e artigos publicados em revistas científicas são alguns dos indicadores de qualidade avaliados pelo estudo.

Haddad disse que este fato já é o resultado da política do governo federal de apoio às universidades e aos institutos federais. “Com efeito, dobramos o número de vagas, criamos mais de 120 câmpus universitários e interiorizamos o ensino superior”, disse o ministro.

O ministro lembrou que a presença federal em São Paulo historicamente sempre foi pífia. “Havia a Escola Paulista de Medicina e a escola de engenharia de São Carlos. Nada mais. Hoje, há três universidades – a Unifesp, a UFABC (Federal do ABC) e a Ufscar (Federal de São Carlos), com diversos câmpus, e o Instituto Federal de São Paulo, que em 2003 possuía duas unidades, uma na capital e outra em Cubatão. Agora serão 37 campus e mais de 40 mil alunos.”

Especificamente sobre o Vale do Paraíba, Haddad lembrou que, além da nova escola que surgirá no prédio doado pela Petrobrás, o Instituto Federal tem campus em Caraguatatuba, no Litoral Norte, e Campos do Jordão, na Mantiqueira. Também serão ministrados cursos em Aparecida do Norte e em breve será inaugurado o novo campus de Jacareí. “Nossa ação objetiva é trazer a São Paulo as ações do Governo Federal que prosperam nos outros estados da União”, concluiu.

Haddad, que está em São José dos Campos, a 100 quilômetros de São Paulo, para receber um prédio onde funcionará o novo campus do Instituto Federal de São Paulo, lembrou ainda que a Unifesp também possui um campus na cidade. “Estamos agora estudando uma forma de ampliá-lo. Da mesma forma que fomos para Guarulhos, Osasco, Embu das Artes e Santos, vamos procurar crescer aqui no Vale do Paraíba.”

Assessoria de Comunicação Social do MEC